Функциональная грамотность
Функциональная грамотность — это выработанная в процессе учебной и практической деятельности способность к компетентному и эффективному действию, умение находить оптимальные способы решения проблем, возникающих в ходе практической деятельности, и воплощать найденные решения.
Основными составляющими функциональной грамотности являются способность человека действовать в современном обществе, решать различные задачи (максимально широкого диапазона), используя при этом определенные знания, умения и компетенции. Оценка сформированности функциональной грамотности может осуществляться через оценку определенных стратегий действий, поведения обучающихся, которые они могли бы продемонстрировать в различных ситуациях реальной жизни.
В качестве основных составляющих функциональной грамотности выделены: математическая, читательская, естественнонаучная, финансовая грамотности, глобальные компетенции и креативное мышление. Главной характеристикой каждой составляющей является способность действовать и взаимодействовать с окружающим миром, решая при этом разнообразные задачи.
В России проводят четыре исследования функциональной грамотности. Три из них – международные. Это TIMSS и PIRLS для 4-х классов и PISA для 4-х и 8-х классов. С 2019 года Минпросвещения также запустило общероссийское исследование качества образования по модели PISA.
Минпросвещения и Рособрнадзор утвердили методологию и критерии оценки качества образования в школах на основе практики международных исследований (приказ Рособрнадзора, Минпросвещения от 06.05.2019 № 590/219). В документе содержатся методы и критерии, которые будут использовать для оценки. А еще – график исследования в разных регионах.
Внешние исследования функциональной грамотности
| Исследование |
Что проверяет |
Какие классы |
Когда проходит |
Когда ближайшее |
| Исследование |
Что проверяет |
Какие классы |
Когда проходит |
Когда ближайшее |
| TIMSS |
Качество математического и естественно-научного образования
|
4-е и 8-е |
Раз в четыре года
|
2023 год |
| PIRLS |
Качество чтения и понимания текста
|
4-е |
Раз в пять лет |
2021 год |
| PISA |
Все виды грамотности
|
15-летние школьники |
Раз в три года |
2021 год |
| Оценка качества образования по модели PISA |
Качество математического и естественно-научного образования
|
8-е и 9-е |
Раз в четыре года |
2019–2024 годы в разных регионах в соответствии с графиком |
В национальном проекте «Образование» одной из приоритетных целей обозначено вхождение России в десятку лучших систем образования по результатам международных исследований.
Материалы для оценки функциональной грамотности школьников
| Разработчик |
Класс |
Материалы |
Читательская грамотность
|
|
Демоверсии проекта «Мониторинг формирования функциональной грамотности учащихся», ИНСТРАО
|
Уровень ООО |
Основные подходы к оценке учеников основной школы |
| 5-й |
Демоверсия работы
Характеристики заданий и система оценивания
|
| 7-й |
Демоверсия работы
Характеристики заданий и система оценивания
|
| Банк заданий ИНСТРАО |
5-й |
Задания
Характеристики заданий и система оценивания
Методические комментарии к заданиям
|
| 6-й |
Задания
Характеристики заданий и система оценивания
Методические комментарии к заданиям
|
| 7-й |
Задания
Характеристики заданий и система оценивания
Методические комментарии к заданиям
|
| 8-й |
Задания
Характеристики заданий и система оценивания
Методические комментарии к заданиям
|
| 9-й |
Задания
Характеристики заданий и система оценивания
Методические комментарии к заданиям
|
| PISA-2019, открытые задания |
15-летние школьники |
Задания |
Математическая грамотность
|
| Демоверсии проекта «Мониторинг формирования функциональной грамотности учащихся», ИНСТРАО |
Уровень ООО |
Основные подходы к оценке учеников основной школы |
| 5-й |
Демоверсия работы
Характеристики заданий и система оценивания
|
| 7-й |
Демоверсия работы
Характеристики заданий и система оценивания
|
| Банк заданий ИНСТРАО |
5-й |
Задания
Характеристики заданий и система оценивания
Методические комментарии к заданиям
|
| 6-й |
Задания
Характеристики заданий и система оценивания
Методические комментарии к заданиям
|
| 7-й |
Задания
Характеристики заданий и система оценивания
Методические комментарии к заданиям
|
| 8-й |
Задания
Характеристики заданий и система оценивания
Методические комментарии к заданиям
|
| 9-й |
Задания
Характеристики заданий и система оценивания
Методические комментарии к заданиям
|
Естественнонаучная грамотность
|
| Демоверсии проекта «Мониторинг формирования функциональной грамотности учащихся», ИНСТРАО |
Уровень ООО |
Основные подходы к оценке учеников основной школы |
| 5-й |
Демоверсия работы
Характеристики заданий и система оценивания
|
| 7-й |
Демоверсия работы
Характеристики заданий и система оценивания
|
| Банк заданий ИНСТРАО |
5-й |
Задания
Характеристики заданий и система оценивания
Методические комментарии к заданиям
|
| 6-й |
Задания
Характеристики заданий и система оценивания
|
| 7-й |
Задания
Характеристики заданий и система оценивания
Методические комментарии к заданиям
|
| 8-й |
Задания
Характеристики заданий и система оценивания
Методические комментарии к заданиям
|
| 9-й |
Задания
Характеристики заданий и система оценивания
Методические комментарии к заданиям
|
| PISA-2015, открытые задания |
15-летние школьники |
Задания |
| Открытый банк заданий ФИПИ |
7-й |
1-й вариант
2-й вариант
|
| 8-й |
1-й вариант
2-й вариант
|
| 9-й |
1-й вариант
2-й вариант
|
Финансовая грамотность
|
| Демоверсии проекта «Мониторинг формирования функциональной грамотности учащихся», ИНСТРАО |
Уровень ООО |
Основные подходы к оценке учеников основной школы |
| 5-й |
Демоверсия работы
Характеристики заданий и система оценивания
|
| 7-й |
Демоверсия работы
Характеристики заданий и система оценивания
|
| Банк заданий ИНСТРАО |
5-й |
Задания
Характеристики заданий и система оценивания
Методические комментарии к заданиям
|
| 6-й |
Задания
Характеристики заданий и система оценивания
Методические комментарии к заданиям
|
| 7-й |
Задания
Характеристики заданий и система оценивания
Методические комментарии к заданиям
|
| 8-й |
Задания
Характеристики заданий и система оценивания
Методические комментарии к заданиям
|
| 9-й |
Задания
Характеристики заданий и система оценивания
Методические комментарии к заданиям
|
| PISA-2012, открытые задания |
15-летние школьники |
Задания |
Глобальные компетенции
|
| Демоверсии проекта «Мониторинг формирования функциональной грамотности учащихся», ИНСТРАО |
Уровень ООО |
Основные подходы к оценке учеников основной школы |
| 5-й |
Демоверсия работы
Характеристики заданий и система оценивания
|
| 7-й |
Демоверсия работы
Характеристики заданий и система оценивания
|
| Банк заданий ИНСТРАО |
5-й |
Задания
Характеристики заданий и система оценивания
Методические комментарии к заданиям
|
| 6-й |
Задания
Характеристики заданий и система оценивания
Методические комментарии к заданиям
|
| 7-й |
Задания
Характеристики заданий и система оценивания
Методические комментарии к заданиям
|
| 8-й |
Задания
Характеристики заданий и система оценивания
Методические комментарии к заданиям
|
| 9-й |
Задания
Характеристики заданий и система оценивания
Методические комментарии к заданиям
|
| PISA-2018, открытые задания |
15-летние |
Задания |
Креативное мышление
|
| Демоверсии проекта «Мониторинг формирования функциональной грамотности учащихся», ИНСТРАО |
Уровень ООО |
Основные подходы к оценке учеников основной школы |
| 5-й |
Демоверсия работы
Характеристики заданий и система оценивания
|
| 7-й |
Демоверсия работы
Характеристики заданий и система оценивания
|
| Банк заданий ИНСТРАО |
5-й |
Задания
Характеристики заданий и система оценивания
Методические комментарии к заданиям
|
| 6-й |
Задания
Характеристики заданий и система оценивания
Методические комментарии к заданиям
|
| 7-й |
Задания
Характеристики заданий и система оценивания
Методические комментарии к заданиям
|
| 8-й |
Задания
Характеристики заданий и система оценивания
Методические комментарии к заданиям
|
| 9-й |
Задания
Характеристики заданий и система оценивания
Методические комментарии к заданиям
|
|
